Greengraphic | Desain | Bandung

GREENGRAPHIC DESAIN | BANDUNG

Standar Kompetensi

Standar Kompetensi Bidang Keahlian Komunikasi Grafis

KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur kekhadirat Tuhan Yang Maha Esa, akhirnya penyusunan Standar Kompetensi Bidang Keahlian Komunikasi Grafis dapat diselesaikan. Standar ini merupakan langkah awal dari implementasi paradigma baru dalam sistem pendidikan di Indonesia dengan berbasis pada standar kompetensi yang berkembang dalam industrinya.

Pendekatan berbasis kompetensi pada perkembangan industri diharapkan dapat mengantisipasi tantangan yang berkembang saat ini dimana konsep globalisasi memunculkan persaingan yang semakin ketat dengan tuntutan kualitas SDM yang memenuhi kualifikasi internasional.

Dalam penyusunan standar kompetensi ini banyak pihak yang telah dilibatkan dan disertakan, baik sebagai Project Reference Group (PRG), Stakeholders, narasumber, pakar, undangan, maupun sebagai partisipan. Ucapan terimakasih dan penghargaan kami sampaikan kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan standar kompetensi bidang keahlian Komunikasi Grafis ini.

Akhirnya dengan kerendahan hati semoga hasil kerja seluruh tim di atas dapat memberikan manfaat bagi pengembangan SDM dalam bidang Komunikasi Grafis di masa mendatang.

Bandung, Desember 2003
Lembaga Penelitian dan Pemberdayaan Masyarakat
Institut Teknologi Bandung

ii
Berita Acara Workshop Nasional Komunikasi Grafis
Pada bulan Desember 2003 telah dilaksanakan Workshop Nasional untuk Penyusunan/Penyempurnaan Standar Kompetensi Bidang Komunikasi Grafis yang diselenggarakan oleh LPPM-ITB atas kerjasama dengan DIKMENJUR.
Hasil Workshop Nasional ini merupakan pemikiran bersama seluruh peserta sebagai kesepakatan Standar Kompetensi Bidang Komunikasi Grafis dan akan diajukan menjadi Standar Kompetensi Bidang Komunikasi Grafis secara Nasional. Dalam
proses pelaksanaan lebih lanjut seluruh peserta mempercayakan sepenuhnya pengembangan dan penyempurnaan kepada LPPM-ITB.

Bandung, 6 Desember 2003

Tertanda
Reperesentasi Peserta Workshop Nasional
Nama TTD
1. Drs. Priyanto S.
Team Leader Kompetensi Bidang Komunikasi Grafis
2. Drs. S. Prinka
Perwakilan Asosiasi Desain Grafis Indonesia
3. Danton Sihombing, MA
Perwakilan Pusat Desain Nasional
4. Gunadi Hadikusuma
Perwakilan Industri
5. Sari Wulandari, S.Sn.
Perwakilan Industri
6. M. Arief Budiman, S.Sn.
Perwakilan Industri
7. Drs. Indra Gunadharma
Perwakilan Industri
8. Drs. Andi Yudha
Perwakilan Industri
9. Drs. Alfonzo RK, M.Sn.
Perwakilan Pendidikan
10.Drs. Deden Maulana A
Perwakilan Pendidikan

iii
DAFTAR ISI
Kata Pengantar…………………………………………………………… /i
Lembar Pengesahan……………………………………………………… /ii
Daftar Isi ………………………………………………………………… /iii
Daftar Anggota Tim Pengembang
Standar Kompetensi Bidang Komunikasi Grafis ……………………….. /vii
Daftar Project Reference Group (PRG)
Bidang Komunikasi Grafis ……………………………………………… /ix
Daftar Responden …………………………………….…………………. /xii
Daftar Istilah ……………………………………………………………. /xiv

BAB.1
PENDAHULUAN /hal.1
1.1. Tujuan /hal. 2
1.2. Sasaran /hal. 2
1.3. Ruang Lingkup /hal. 2
1.4. Hasil Pekerjaan (Deliverables) /hal. 3

BAB.2
STANDAR KOMPETENSI /hal. 4
2.1. Pengertian /hal. 4
2.2 Bentuk Standar /hal. 4
2.3. Kompetensi Kunci /hal. 5
2.4. Jenjang/Level Kompetensi /hal. 5
2.5. Kedudukan Standar Kompetensi dalam
Kerangka Sistem Pengembangan SDM /hal. 6
2.6. Pengembangan Standar /hal. 7
2.7. Model Pendekatan Pengembangan Standar /hal. 7
2.8. Teori Dasar-dasar Psikologi yang Dipergunakan
dalam Pengembangan Standar /hal. 8
iv

BAB.3
BIDANG KOMUNIKASI GRAFIS /hal. 10
3.1. Komunikasi Grafis dan Komunikasi Visual /hal. 10
3.2. Pengertiam dan Lingkup Komunikasi Grafis /hal. 11
3.2.1. Desain Grafis /hal. 13
3.2.2. Ilustrasi /hal. 13
3.2.3. Fotografi /hal. 13
3.3. Prakondisi Keja /hal. 14
3.3.1. Sikap Kerja (Attitude) /hal. 14
3.3.2. Pengetahuan, Ketrampilan, Kepekaan
(Skill & Knowledge& Sensibility) /hal. 14
3.3.3. Kreativitas (Creativity) /hal. 15
3.4. Batasan Lingkup Penyusunan /hal. 15
3.5. Profil Kebutuhan SDM Komunikasi Grafis Indonesia /hal. 17

BAB. 4
KOMPETENSI BIDANG KOMUNIKASI GRAFIS /hal. 19
4.1. Format Standar Kompetensi /hal. 19
4.2. Kompetensi Kunci dan Leveling /hal. 21
4.3. Sub Bidang dan Konsentrasi Komunikasi Grafis /hal. 22
4.3.1. Proses Persiapan/ Pra Produksi /hal. 22
4.3.2. Proses Pelaksanaan/Produksi /hal. 23
4.3.3. Proses Akhir/Finishing/Pasca Produksi /hal. 23
4.4. Sistem Penomoran Standar Kompetensi
Bidang Komunikasi Grafis /hal. 23
4.5. Daftar Unit Kompetensi Bidang Komunikasi Grafis /hal 26
4.6. Unit-Unit Kompetensi Bidang Komunikasi Grafis /hal. 28
4.6.1. Unit Kompetensi Sub Bidang Desain Grafis /hal. 28
4.6.2. Unit Kompetensi Sub Bidang Ilustrasi /hal. 29
4.6.3. Unit Kompetensi Sub Bidang Fotografi /hal. 29
v
4.7. Level Kualifikasi Kompetensi, Level Jabatan dan
Rekomendasi Level Kualifikasi untuk Tingkat
SMK Bidang Komunikasi Grafis /hal. 30
A. Lampiran Dokumen Standar Unit Kompetensi
Sub Bidang Desain Grafis /A-1
B. Lampiran Dokumen Standar Unit Kompetensi
Sub Bidang Ilustrasi /B-1
C. Lampiran Dokumen Standar Unit Kompetensi
Sub Bidang Fotografi /C-1
D. Lampiran Level Kualifikasi Pekerjaan
Sub Bidang Desain Grafis, Ilustrasi, dan Fotografi /D-1
E. Lampiran Level Kualifikasi Jabatan
Sub Bidang Desain Grafis, Ilustrasi, dan Fotografi /E-1
F. Lampiran Rekomendasi Level Kualifikasi untuk
Tingkat Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Sub Bidang Desain Grafis, Ilustrasi, dan Fotografi /F-1

BAB. 5
PEDOMAN UMUM PENGUJIAN DAN SERTIFIKASI /hal. 34
5.1. Umum /hal. 34
5.2. Gambaran Umum Sistem Pengujian /hal. 36
5.2.1. Prinsip Dasar Pengujian Kompetensi /hal. 36
5.2.1.1. Prinsip-prinsip Pengujian /hal. 36
5.2.1.2. Metode Pengujian /hal. 37
5.2.1.3. Bahan Acuan untuk Pengujian /hal. 38
5.2.1.4. Kualifikasi Penguji /hal. 38
5.2.1.5. Panduan Penyelenggaraan Pengujian /hal. 39
5.2.2. Tata Cara Penilaian /hal. 42
5.2.2.1. Metoda Penilaian /hal. 42
5.2.2.2. Keterampilan Perusahaan /hal. 42
5.2.2.3. Jenis-jenis Keterampilan /hal. 43
5.2.2.4. Kriteria Prestasi /hal. 43
vi

BAB. 6
PENUTUP /hal. 44
DAFTAR PUSTAKA /hal. 45
vii
Daftar Anggota Tim Penyusun/Pengembang Standar Kompetensi

Bidang Keahlian Komunikasi Grafis
Team Leader:
Drs. Priyanto Sunarto.
Pakar desain komunikasi visual, desain grafis, ilustrasi, dan kartun. Ketua KBK
ilustrasi & seni sekuensial, staf pengajar senior Program Studi Desain Komunikasi
Visual FSRD-ITB. Anggota MPKN, ketua bidang Grafis. Sedang studi lanjut
Program Doktoral (S3) dalam bidang Desain.
Ahli Standarisasi Kompetensi:
Drs. Irfansyah.
Pakar desain komunikasi visual, rupa dasar, animasi, multimedia, dan komputer
grafis. Staf pengajar Program Studi Desain Komunikasi Visual FSRD-ITB.

Ahli Bidang Desain Komunikasi Visual:
1. Drs. Indarsjah Tirtawidjaja,
Pakar desain komunikasi visual, desain grafis, ilustrasi, periklanan. Staf pengajar senior Program Studi Desain Komunikasi Visual FSRD-ITB. Sedang studi lanjut
Program Magister (S2) dalam bidang Pendidikan.
2. Drs. Budiman,
Pakar rupa dasar, desain grafis, dan ilustrasi. Staf pengajar Fakultas Desain Komunikasi Visual Universitas Widyatama. Sedang studi lanjut Program Magister
(S2) dalam bidang Pendidikan.
3. Triyadi Guntur, S.Sn.
Pakar desain grafis, dan ilustrasi. Staf pengajar Program Studi Desain Komunikasi
Visual FSRD-ITB. Fakultas DKV. Sedang studi lanjut Program Magister (S2) dalam bidang seni.
viii
Ahli Bidang Pendidikan Sekolah Menengah Seni Rupa:
Drs. Nana Sutedjo.
Pakar desain grafis, dan ilustrasi. Staf pengajar Sekolah Menengah Kejuruan Seni Rupa, Bandung.
Ahli Bidang Psikologi:
Lies N. Budiarti, S.Psi.
Pakar psikologi. Staf pengajar Program Studi Desain Komunikasi Visual FSRD –
ITB untuk mata kuliah Psikologi Persepsi, Psikologi Sosial dan Metode Penelitian.
ix
Project Reference Group (PRG) dan Stakeholders Bidang Komunikasi Grafis
Asosiasi Terkait Bidang Komunikasi Grafis:
1. Asosiasi Desain Grafis Indonesia
S. Prinka – Anggota Majelis Desain
Jln. Pegambiran 591, Jakarta 13220
Tlp / Facs (rmh); (021) 861 6589
2. Pusat Desain Nasional
Danton Sihombing, MA
Jl. Gatot Subroto 52-52 Jakarta
Tlp: 62-21-525 1729, 525 5509 ext. 2178 Fax. 62-21-5251729
Lembaga Pendidikan:
1. FSR – IKJ
Siti Turmini S.Sn. – Pembantu Dekan I, Pengajar Desain Komunikasi Visual
Jl. Cikini Raya 78, Jakarta 10330,
2. PS DKV FSRD-ITB
Drs. Alfonzo RK., M.Sn. – Ketua Kelompok Bidang Keilmuan Fotografi

Jl. Ganesha 10, Bandung 40132,
Telp./Fax. (022) 2516567
3. SMKN/SMSR Bandung
Drs. Wahyu Nugraha – Staf Pengajar Seni Rupa
Jl. Cijawura Hilir No. 2 , Bandung 40287
Telp. (022) 756 0358, Fax. (022) 750 5763
4. STIKOM Interstudi
Drs. Iwan Gunawan – Pengajar Desain Grafis dan Ilustrasi
Jl. Panglima Polim 100 Kebayoran Baru 12140, Jakarta
Telp. (021) 720 0760, Fax. (021) 725 5721
x
5. Akademi Desain Visi Yogyakarta
Sudjadi Tjipto R. S.Sn. – Ketua Jurusan Desain Komunikasi Visual
Jl. Kapt. P. Tendean, Gg. Puntodewo No. 7 Yogyakarta
Telp./Fax. (0274) 388680, 377787, 388681
6. FDKV – Universitas Widyatama
Drs. Ondi Kuswandi – Pembantu Dekan I , Pengajar Fotografi
Jl. Cikutra 204, Bandung, Telp. (022) 721 9517
Media Massa:
1. PT. TEMPO INTI MEDIA, Tbk (majalah)
Drs. Gilang Rahadian – Redaktur Tata Muka
Jl. Proklamasi No. 72 Jakarta 10320
Telp. (021) 3916160, 39899361 (hunting)
Fax. Redaksi: (021) 3921947, 3156331
Penerbitan:
1. Penerbit MIZAN
Drs. Andi Yudha – General Manager DAR
Jl Yodkali 16 Bandung
Telp. (022)720 703 Fax. (022) 720 7038
Fotografi:
1. JONAS PHOTO
Gunadi Hadikusuma – Pimpinan
Jl. Banda 38 Bandung, Telp./Fax/ (022) 2516567
2. Fotografer Profesional
Andhika Prastya ST, M.Sn.
xi
Advertising & Production House:
1. Dentsu Indonesia
Drs. Indra Gunadharma – Creative Director
Gedung Graha Niaga Lt. 22
Jl. Jend. Sudirman
Telp. (021) 2505020, 2505025,
Fax. (021) 2505010
Jakarta 12190
2. PT. Petakumpet
M. Arif Budiman, S.Sn. – Vice President
Jl. Gedongkiwo MJ I No. 1001
Telp. (0274) 373847
Yogyakarta 55142
3. PT. Gagas Kreasi Visual Mandiri
Drs. Oki Hamka – Direktur Utama
Jl. Dalem Kaum 130 C Lt.4, Bandung
Telp./Fax. (022) 4210752
4. C PLUS BRANDING + CONSULTANTS
Sari Wulandari, S.Sn – Creative Consultant
Jl. Bendi Raya 14 Jakarta
xii
Daftar Responden
Daftar Responden
No. Nama Instansi/Lembaga/Industri
01. Drs. S. Prinka Asosiasi Desain Grafis Indonesia
02. Danton Sihombing, MA Pusat Desain Nasional
03. Siti Turmini, S.Sn FSR – IKJ
04. Drs. Alfonzo RK., M.Sn. PS DKV FSRD – ITB
05. Drs. Wahyu Nugraha SMKN/SMSR Bandung
06. Drs. Iwan Gunawan STIKOM Interstudi Jakarta
07. Sudjadi Tjipto R., S.Sn. Akademi Desain Visi Yogyakarta
08. Drs. Ondi Kuswandi FDKV – Universitas Widyatama
09. Drs. Gilang Rahadian PT. TEMPO INTI MEDIA, Tbk
10. Drs. Andi Yudha Penerbit MIZAN DAR!
11. Drs. Indra Gunadharma Dentsu Indonesia
12. M. Arief Budiman, S.Sn. PT. Petakumpet
13 Drs. Oki Hamka PT. Gagas Kreasi Visual Mandiri
14. Sari Wulandari, S.Sn. C PLUS Branding + Consultant
15. Nurkinanti Laraskusuma, S.Sn. Narasumber- Desain Grafis (C Plus)
16. Gunadi Hadikusuma Narasumber- Fotografi (JONAS)
17. Andhika Prasetya, ST, M.Sn. Narasumber – Fotografi
18. Drs. Iman Sujudi Narasumber – Desain Grafis/Ilustrasi
19. Drs. Rudi Farid Narasumber – Desain Grafis
20. Drs. T. Sutanto, M.Sc. Narasumber – Desain Grafis
21. Hafiz Akhmad, S.Sn. Narasumber – Ilustrasi
22. Dra. Sandra Tjahyani, M.DS. Narasumber – Periklanan
23. Dra. Ifa Safira Narasumber – Desain Grafis
24. Salman Faridi Narasumber – Penerbit MIZAN DAR!
xiii
Daftar Responden
No. Nama Instansi/Lembaga/Industri
25. Djodi S. Narasumber – Penerbit ITB
26. Yon Aidil Narasumber – Penerbit MIZAN DAR!
25. Egi Anwari Narasumber – Pusat Desain Nasional
26. Drs. Umarhadi, M.Sn. Narasumber – ISI Yogya
27. Dra. Nina Nurviana Narasumber – Animik World Bandung
28. Drs. Dadang Mulyana Narasumber – Stikom Interstudi Jakarta
29. Drs. Baskoro SB Narasumber – Modern School of Design
(MSD) Yogya

Mo Lebih Profesional ?

Pendidikan Profesional

De Maulana Anggkarti

Pijakan dasar tentang pendidikan diploma dengan konsentrasi program studi desain grafis dan multimedia telah mencapai kebutuhan pelaksanaan dalam proses pembelajaran yang sangat sistematis pragmatis tanpa kehilangan nilai keilmuan yang berbasis perencanaan dan pengembangan kreatifitas dalam setiap eksekusi pada studi kasus media, hal tersebut dilakukan guna mendukung percepatan kebutuhan dalam industri kreatif yang sampai saat ini terus mendapat perhatian bersifat kebutuhan sumber daya manusia dalam bidang tersebut. Pada khususnya dalam bidang promosi dan marketing telah menjadi bagian penting dalam situasi paling ketat, kecenderungan ditandai dengan berbagai kebutuhan eksekusi media promosi baik bersifat komersial maupun sosial, kemampuan mengaplikasikan setiap ide dan gagasan pada sebuah media telah dan menjadi bagian eskplor bagi para perangcang pada tingkatan pelaksana grafis seperti desainer, ilustrator, animator dan seterusnya.

Istilah mahasiswa magang pada sebuah perusahaan (freelance) barangkali tidak menjadi kendala justru sebaliknya dapat menjadi umpan balik yang sangat positif upaya mempercepat pengetahuan terapan yang bersifat bisnis lebih nyata, kecenderungan melihat kemampuan seseorang akan menjadi perhatian tersendiri bagi para pelaku industri dalam bidang produksi media. Disadari penuh sejak teknologi komputer masih belajar napak, para perancang (desainer grafis) telah teruji dengan kemampuan manual dan itu telah banyak dibuktikan dari berbagai even yang diselenggarakan baik di dalam maupun luar negeri, baik yang diselenggarakan oleh swasta maupun pemerintah, dasar kreatifitas telah tumbuh alami pada diri manusia apalagi jika ditunjang oleh pengetahuan dan materi yang sepadan.

Dengan kemampuan manual dan mekanikal telah banyak melahirkan beragam karya yang telah banyak diaplikasikan ke dan berbagai media sampai saat ini, kini dengan semaraknya berbagai kemunculan bidang teknologi komputer maka cara dan metode yang telah lama menyelami otak para perancang bukanlah sesuatu yang menjadi sulit dalam menguasai mesin tersebut. Tidak ubahnya play station yang kerap dengan tangan seusianya.

Bagaimana mengembangkan pendidikan diploma yang optimal dengan konsentrasi ilmu dan kreatifitas pada studi desain grafis dan multimedia yang tepat serta handal pakai untuk saat ini dan dikemudian hari. Salah satu yang perlu diruntut sekaligus mengekor dan mempelajari pada sistem pendidikan ini adalah kepada mereka yang telah lama menyelenggarakan program studi bidang kepariwisataan dan keteknikan, program studi tersebut boleh jadi sebagai pelopor jenjang diploma terbukti sampai saat ini serapan keahlian dalam keprofesian terus berkembang baik. Disisi lain adalah perlu dirumuskan sistem dan metode pembelajaran yang dianggap paling tepat dan update dengan berbagai eksperimentasi dan eksplor kedalam berbagai latihan.

Penyempurnaan kurikulum yang tepat dan relevansi dengan prioritas dan kebutuhan antara ilmu pengetahuan dan terapan praktika serta fasilitas pendukung untuk menyempurnakan sesuai kebutuhan dan standarisasi keprofesian dan industri.

Investasi pada pendidikan jenjang ini bukan hanya kepada fasilitas semata tetapi bagaimana perencanaan investasi kepada para pengajar yang senantiasa mampu secara bertahap dan optimal dapat menjadi nara sumber sekaligus berperan sebagai konsultan yang dianggap profesional, bukankah jenjang tersebut berlebel jenjang profesional ? ( to be countinue )

Penelitian Individu

Judul :

KAJIAN INFOGRAFIS DENGAN PENDEKATAN TEORI WIMBA DAN TATA UNGKAP
DALAM MEMBACA TANDA VISUAL YANG TERSTRUKTUR DAN SISTEMATIS

Peneliti : De Maulana Anggakarti

Abstrak

Kemudahan cara membaca dengan menggunakan tanda-tanda visual dalam menyampaikan informasi pada sebuah media baca telah banyak dipakai sebagai suatu cara yang lebih efektif, pendekatan tersebut kebanyakan cara dengan menggunakan infografis yakni mengkombinasikan antara text, shape dan image. Ketiga unsur ini bagian penting sebagai akar dalam meramu bahasa visual (visual language).

Dalam bentuk media baca yang representatif dimana sajian statis seolah menjadi sebuah cerita dinamis yang dapat menyempurnakan daya imajinasi bagi pembaca. Di dalamnya terdapat isyarat waktu berjalan, struktur dan proses, sistematika dan konfigurasi kedalaman ruang. Terdapat suatu sistem keterkaitan yang beruntut sebagai pola baku yang dapat mengungkap aransemen visual secara menyeluruh serta terdapat penandaan yang bersifat interpretatif.

Maka pada beberapa media baca yang menggunakan cara sajian infografis yang representatif kecenderungan pembaca diarahkan pada sesuatu yang dapat membaca pemetaan dengan situasi secara menyeluruh dalam bingkai visual yang singkat.

Kata kunci : infografis, Bahasa Visual, Interpretatif

Persepsi

Persepsi tentang kekosongan sumber daya alam kedepan, kosong mahal dan malapetaka

Forum Terbuka

Forum berbagi dan tukar pendapat tentang :

“ APA BEDANYA ANTARA JENJANG (S1) DAN (D4) DALAM PENDIDIKAN DESAIN KOMUNIKASI VISUAL, DAN BAGAIMANA YANG PROPORSIONAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN DI PERGURUAN TINGGI SERTA HUBUNGANNYA DALAM IMPLEMENTASI DI MASYARAKAT“

Silahkan berkomentar pada kotak komentar tersedia, semoga bermanfaat. Terimakasih

Visual Journalism

VISUAL JOURNALISM A GUIDE FOR NEW MEDIA PROFESSIONALS

Introduction

Words and images combined in equally respectful ways will always be vital for telling stories, whether for a handful of spectators through a printed flyer or millions through a World Wide Web presentation. With new technology and practices, story telling has never been so complicated and at the same time so filled with potential for readers, viewers, and users to fully understand the context of any journalistic story.

This printed instructor's manual combined with a version of it on a website and, of course, the textbook itself, offers instructors and their students an opportunity to more fully explore the potential to tell stories in unique and more interactive and integrated ways. 

Visual journalism, a term that expands the professions of photojournalism, reporting, writing, and graphic design, is a challenge to teach and a challenge to perform. Combining words in the form of text and audio, images in the form of still and moving messages, informational graphics, and graphic design for print and interactive multimedia presentations for the World Wide Web is a great challenge. 

It is a challenge for anyone to learn well all the tasks necessary for new media design and production within specific courses of study and even throughout the career of a mass communicator. It is hoped that by the introduction of this manual, the website, and the textbook it will help advance the field of visual journalism. Consequently, the skills necessary for its production will be made easier and second nature for its practitioners.

Within this manual are sections that should help the task of learning this new field. The first section contains three syllabi that are useful in teaching visual journalism: a visual journalism design and production course, a photojournalism course with emphasis on visual journalism production, and a World Wide Web design and production syllabus. Included with each syllabus are assignments, exams, and other materials to help ease the transition from traditional journalism courses to visual journalism courses. Feel free to adjust the assignments and deadline requirements as you see fit. For example, it is probably necessary to teach the elements of visual journalism production over several semesters, rather than in only one. Use the syllabi as a guide for your thinking about teaching this new field. Additional sections include writings by the authors concerning visual communication, photojournalism, and the World Wide Web. These essays and articles can be used as additional readings for your students. At the end is a collection of websites that may be of interest for additional information. The website for this textbook will contain the websites and other materials in an interactive format.

The authors would personally like to thank you for adopting this textbook for your classes. Welcome to the brave new (visual) world. We are all on this journey together. Please keep in touch.

Christopher R. Harris
crharris@mtsu.edu

Paul Martin Lester
lester@fullerton.edu 
ab_webmaster@abacon.com
©2001 Allyn & Bacon
A Pearson Education Company
Legal Notice

-------------------------------------------------------------

Study | Publish | Analysis | Perceptions | Methode | Structure | Flows | more...
www.albertocairo.com


    

Jurnal Ilmu Desain

JURNAL ILMU DESAIN VOL. 1 NO. 3 2006

a. A. D. PIROUS - Sejarah Poster Sebagai Alat Propaganda Perjuangan di Indonesia. (hlm. 139-158).

Ringkasan
Penelitian ini dilakukan melalui pendekatan sejarah, dengan mengulas peran poster sebagai media propaganda di masa perjuangan revolusi Indonesia 1945-1948. Data-data yang diperoleh di artikel ini merupakan data primer melalui wawancara langsung dengan tokoh-tokoh sejarah seni rupa Indonesia waktu itu, yaitu: Affandi, S. Sudjojono, Surono, dan Srihadi Soedarsono. Dari analisis yang dilakukan, bisa disimpulkan bahwa desain poster perjuangan memiliki dua fungsi penting: (1) Sebagai penyampai pesan bagi masyarakat internasional tentang realitas perjuangan; (2) Sebagai penyampai aspirasi politik masyarakat di dalam negeri. Melalui artikel ini ditunjukkan bahwa bidang seni rupa dan desain memberi peran penting dalam revolusi kemerdekaan Indonesia. Sejarah perjuangan mempertahankan kemerdekaan dan kesatuan di Indonesia tidak lepas dari peran poster perjuangan oleh para tokoh-tokoh seniman besar yang peduli terhadap nasib bangsanya.

b. PRIYANTO SUNARTO - Metafora Visual Kartun Editorial Pada Surat Kabar Jakarta 1950-1957. (hlm. 159-176).
Ringkasan
Kartun editorial adalah kolom kartun yang muncul secara berkala di halaman yang tetap di suatu surat kabar. Tujuan penelitian ini adalah untuk memahami latar belakang sosial politik dan budaya masyarakat terhadap penampilan visual kartun editorial di masa demokrasi parlementer di Indonesia (1950-1957). Tujuannya untuk memahami bagaimana metafora kartun editorial berelasi dengan situasi politik multi partai dan tingginya kebebasan menyatakan pendapat. Pendekatan yang ditempuh dalam riset ini adalah pendekatan tipologi visual. Melalui penguraian konsep kartun editorial pada masa itu, penelitian juga menganalisis aspek metafora visual dari 344 artifak kartun oleh 7 surat kabar di Jakarta. Dari analisis dapat disimpulkan bahwa metafora visual kartun editorial masa itu disampaikan dengan sikap emotif sangat terbuka dan tajam.

[ Diposting kembali sesuai sumbernya / situs FSRD ITB ]

JURNAL KOMUNIKASI VISUAL

JURNAL KOMUNIKASI VISUAL

JURNAL KOMUNIKASI VISUAL, WIMBA, ISSN 2085-0948, Vol. 01 No. 1/2009.

1. WIMBA, ASAL USUL DAN PERUNTUKKANNYA, Primadi Tabrani,

Ketika penulis di tahun 1981 memulai penelitiannya tentang “Ilmu Bahasa Rupa”, penulis segera menyadari bahwa ilmu ini merupakan sesuatu yang baru dan belum ada dalam khasanah teori barat. Seperti biasa seiring lahirnya ilmu baru, diperlukan pula istilah istilah baru yang belum ada sebelumnya. Salah satu istilah yang penulis beri peruntukkan baru adalah istilah “Wimba” dan istilah “Tata Ungkapan” sebagai padanan dari “Tata Bahasa” pada ilmu bahasa-kata.

2.. THE CREATION PROCESS OF NYENIi PRASEJARAH, Pindi Setiawan

Situs gambar cadas (rock-art, cave-painting, l’art parietal) merupakan fenomena yang mendunia. Situs gambar cadas (garca) merupakan musium yang berisi bukti bahwa manusia Homo sapiens (manusia keturunan Adam-Hawa) mempunyai kemampuan berimajinasi dan sekaligus mewujudkan imajinasinya. Tak ada mahluk Tuhan lainnya yang sanggup membayangkan imajinasi dan kemudian mewujudkannya.

Garca dan situsnya dinyakini menyiratkan informasi yang mencerminkan buah pikiran (perasaan dan pengetahuan) tentang kehidupan dan kepercayaan manusia prasejarah. Garca hadir dalam suatu ’ruang’ (goa, gunung, cadas, cliff) tertentu yang terkait dengan makna-makna kehidupan manusia prasejarah. Oleh karena itu garca sebagai suatu informasi menyiratkan bagian penting dalam ritual masyarakat prasejarah, sehingga tak heran bila digambarnya pun di lokasi-lokasi (ruang) yang menimbulkan ‘gejolak’ perasaan tertentu bagi masyarakat prasejarah.

3. CARA WIMBA DAN TATA UNGKAP BUMPER MTV : Sebuah Kajian Bahasa Rupa Media Rupa Rungu Dinamis, Intan R. Mutiaz,M.Ds

Permasalahan utama penelitian menyangkut penggunaan Cara Wimba dan Tata Ungkap pada bumper MTV sebagai sebuah kajian bahasa rupa media rupa rungu dinamis atau lebih populernya media audio visual dinamis. Lebih tegasnya lagi, pertanyaan tesis ini menyangkut persoalan-persoalan tentang : (1) Bagaimanakah bahasa rupa yang digunakan MTV pada setiap bumpernya, ditinjau dari Cara Wimba dan Tata Ungkap; (2) Sejauhmana mengetahui pemanfaatan Naturalis-Perspektif-Momen Opname dan Ruang-Waktu-Datar pada bumper MTV; (3) Bagaimana memahami bumper MTV dapat menjadi identitas dari MTV.
Tujuan utama penelitian ini adalah untuk : (1) Mengetahui dan memahami struktur komunikasi visual bumper MTV ditinjau dari Cara Wimba dan Tata Ungkapnya; (2) Mengetahui dan memahami pemanfaatan Naturalis-Perspektif-Momen Opname dan Ruang-Waktu-Datar pada bumper MTV; (3) Memahami Bumper MTV sebagai identitas dari MTV.

4. Manga: Invisible Cultural Imperialism Through Popular Medium,Hafiz Ahmad and Alvanov Zpalanzani

The medium of comics is mostly known as popular culture medium, kids? stuff with their spandex superheroes, often sneered and looked down. However, despite this “common sense”, through its long history, comics had proven to be contagious and influential medium toward the society, but unfortunately in the negative side. In USA, the anti-comics movement led by Dr. Frederick Wertham through his controversial book, Seduction of the Innocent, accused that comics had bad and dangerous influence towards its young readers. This movement had brought comic in becoming public enemy number one in the past.

5. Ragnarok Online, Reality of Virtual Phenomenon, Alvanov Zpalanzani and Hafiz Ahmad

Originated from South Korea, Ragnarok Online is an entertainment product in comics and
games which is popular in the world especially South-East Asia. Ragnarok in Nordic Mythology
described as the doom of the gods. In the case above, Ragnarok is used as a background setting of a comic, which created, by Lee Myung Jin and Ragnarok MMORPG based on that comic.
Internet is described as a many-to-many medium. Games turn out to be one of the first popular settles in the Internet among e-commerce, portals, free advertisers, and sexual exploitation sites. Online Game becomes a new frontier that could connect people to interact and play similar game on the same time and Massive Multiplayer Online Role Playing Game (MMORPG) of Ragnarok is one of the best and successful Online Game worldwide. It is one of the phenomenons in online gaming today. Recently, official Ragnarok Online Characters (NPC, Monsters and Players Characters) have developed in quantity approximately 200 and still have possibility to increase. In international Ragnarok Online provider, more than 120,000 customers connected in 12 servers on real time basis at the same time everyday and this exclude local Ragnarok Server provided by several countries with similar number of player.

6. Film animasi pendek “The Animatrix”, The Second Renaissance part 2, Sebagai prognosis budaya Simulacrum, Iman Sudjudi

Fenomena teknologi digital komputer grafis dewasa ini mendorong perkembangan luar biasa dalam bidang efek khusus dalam dunia perfilman dan animasi, dampak perkembangan teknologi tersebut dapat dikatakan sangat revolusioner dipenghujung abad ke 20 dan awal abad ke 21 ini. Penemuan-penemuan perangkat lunak yang berbasis grafis, sangat mendominasi dan mempercepat proses olah kreatif visual. Sebagaimana disampaikan Negroponte 1998, Bahwa dunia sedang mengalami transformasi dari budaya atom ke budaya “bit”, dalam konteks tersebut teknologi sudah memasuki tahap pencapaian yang sangat optimal dan mampu merealisasikan apapun, khususnya dalam teknik visualisasi yang dihasilkan melalui komputer grafis. Abad 21 memasuki abad budaya digital.

[ diposting kembali sesuai aslinya, sumber situs FSRD ITB ]

Dunia Usaha Dunia Industri

Sumbangsih Pemikiran Alternatif-Relevansi Pendidikan:

“MEMPERTINGGI EFEKTIVITAS PROGRAM MAGANG INDUSTRI MELALUI
PENDEKATAN KEMITRAAN DALAM RANGKA MEMBANGUN
KEPERCAYAAN DAN KEYAKINAN DUNIA USAHA DAN DUNIA INDUSTRI”
(DUDI)
Oleh
Tjetjep Djatnika
Staf Pengajar Politeknik Negeri Bandung (POLBAN)
Email : t.djatnika@an.polban.ac.id - www.puslitjaknov.org

ABSTRAKSI
Program sandwich yang diselenggarakan pendidikan tinggi (PT) vokasi khususnya belumberjalan efektip karena berbagai kendala, diantaranya adalah kurang optimalnya PTdalam membangun hubungan dengan para stakeholder -nya. Dilain fihak, kebanyakanDUDI di Indonesia masih banyak yang bersifat traders ketimbang industrialists. Apapun situasinya, inisiatif harus datang dari fihak PT dengan paradigma baru yangmemposisikan diri sebagai penjual. Teori keputusan pembelian: AIDA, Buyer Resolution, dan Need-Satisfaction diusulkan menjadi landasan bertindak dalam merumuskan programmagang yang berhasil. AIDA berdalil bahwa keputusan beli merupakan proses yangberurutan, dimulai dari adanya perhatian, ketertarikan, dan minat; buyer resolutionberdalil bahwa keputusan beli akan terjadi jika pembeli bisa menjawab lima pertanyaandengan positif; dan teori need-satisfaction berdalil bahwa pembelian merupakan prosespemenuhan kebutuhan. Pemahaman yang baik tentang kebutuhan konsumen DUDI dalamprogram kerjasama pendidikan dan penempatan kerja praktek diperlukan. DUDI skalabesar dan ekstra besar mungkin bersifat lebih selektif dan kompleks, sehingga perlupendekatan Need Satisfaction. Sedangkan DUDI skala menengah bisa denganpendekatan Buyer Resolution. Melalui pendekatan alternatif ini diharapkan bahwakesediaan menerima peserta magang tidak lagi karena alasan pilantropis melainkan upayasaling membutuhkan. Bagi PT, dampak positif dari suksesnya progam ini adalahmeningkatnya kepercayaan dan keyakinan mereka terhadap hasil dan mutu PT. yang padagiliran selanjutnya akan meningkatkan minat beli mereka untuk merekruit lulusannya. Peran manajer urusan magang industri, sebagai sales team leader, sangat strategis dalammenciptakan dan memelihara tersedianya tempat magang yang memadai sesuai dengantuntutan kurikulum.

Kata kunci: Program sandwich, kemitraan, PPV, keyakinan dan kepercayaan, minat beli.

Industri Pendidikan Tinggi

Industri Pendidikan Tinggi

Harian Kompas - Rabu, 14 Januari 2009 | 00:25 WIB

Amich Alhumami

Pengesahan Undang- Undang Badan Hukum Pendidikan memicu kontroversi di sebagian masyarakat akademia.

Mereka menolak dengan argumentasi logis-rasional, merujuk pada pengalaman PT BHMN (UI, UGM, IPB, ITB, USU, UPI). Para mahasiswa berdemonstrasi menentang Undang-Undang Badan Hukum Pendidikan (UU BHP) karena dianggap melegitimasi praktik komersialisasi pendidikan tinggi.

Industri pendidikan

Biaya pendidikan tinggi yang selama ini sudah amat mahal dikhawatirkan bertambah mahal karena pengelola perguruan tinggi—karena didorong motif ekonomi dan mengikuti hukum pasar—akan menjadikan pendidikan tinggi sebagai barang komersial, sama seperti barang dagangan lain dalam suatu transaksi perniagaan.

Lazimnya transaksi perniagaan, pertimbangan untung-rugi merupakan faktor penentu dalam pengelolaan perguruan tinggi. Jika pendidikan tinggi sudah menjadi barang komersial berharga mahal, sudah pasti hanya masyarakat kaya yang mampu menjangkaunya. Masyarakat miskin akan kian sulit mendapat akses ke layanan pendidikan tinggi karena keterbatasan kemampuan finansial.

Maka, hak dasar setiap warga negara untuk mendapat pendidikan bermutu sampai ke tertiary education menjadi kian sulit dipenuhi, terlebih karena sejauh ini kemampuan pemerintah dalam melindungi kelompok miskin melalui aneka instrumen kebijakan masih belum memadai.

Padahal, tiga isu besar yang bersifat eternal—affordability, accessibility, accountability—justru merupakan persoalan utama yang harus mendapat perhatian khusus dan harus ditangani serius oleh para perumus kebijakan dan pengelola perguruan tinggi (lihat Donald Heller, The States and Public Higher Education Policy, 2003).

Kehadiran UU BHP sejatinya hanya penegasan belaka atas kenyataan bahwa pendidikan tinggi di Indonesia telah berkembang menjadi industri. Di negara-negara maju, seperti AS, Kanada, Inggris, atau Australia, pendidikan tinggi memang merupakan lahan industri strategis yang menjadi bagian dari dan berkontribusi pada pertumbuhan ekonomi negara bersangkutan.

Di negara-negara itu, industri pendidikan tinggi tumbuh pesat seperti industri jasa dan perdagangan yang lain. Lihat sentra- sentra industri pendidikan tinggi dunia yang sungguh memikat, seperti Boston, New York, California; Toronto, British Columbia; London, Manchester, Cambridge; atau Sydney, Melbourne, Canberra. Perkembangan industri pendidikan tinggi menuju komersialisasi pun tak terbendung, ditandai proses kapitalisasi ilmu pengetahuan terutama ketika pertumbuhan ekonomi digerakkan iptek—knowledge-and technology-driven economic growth.

Tiga motif

Komersialisasi pendidikan tinggi umumnya didorong tiga motif utama.

Pertama, hasrat mencari uang dan dukungan finansial serta keinginan menggali sumber-sumber pembiayaan alternatif, yang ditempuh melalui apa yang di kalangan universitas Amerika/ Eropa disebut an offer of generous research funding in exchange for exclusive patent licensing rights.

Kedua, peluang mengembangkan (baca: menjual) program pendidikan jarak jauh untuk memperoleh keuntungan finansial sebagaimana yang sudah lazim dilakukan di perguruan tinggi di Indonesia.

Ketiga, mendapatkan aneka kontrak yang menguntungkan dengan perusahaan/industri melalui pemberian dana, fasilitas, peralatan, bahkan seragam olahraga sebagai imbalan mendapatkan atlet-atlet bertalenta, yang mensyaratkan mereka mengenakan logo perusahaan pemasok dana bagi perguruan tinggi.

Bahaya

Namun, industri pendidikan tinggi yang mengarah ke komersialisasi ini mengandung bahaya bagi perguruan tinggi bersangkutan. Derek Bok dalam Universities in the Marketplace: The Commercialization of Higher Education (2005) mencatat sejumlah bahaya yang patut diwaspadai.

Pertama, bila godaan mencari keuntungan finansial melalui aneka kontrak dari perusahaan/ industri tak terkendali dan tak dikelola dengan baik, hal itu akan menggiring perguruan tinggi melupakan misi suci (sacred mission) yang harus diemban, yakni melahirkan insan-insan terdidik dan berkeahlian, yang menjadi basis bagi ikhtiar membangun masyarakat beradab dan pilar utama upaya pencapaian kemajuan bangsa.

Kedua, bila sekadar terobsesi oleh motif ekonomi semata, perguruan tinggi akan cenderung mengabaikan fungsi utama sebagai lembaga produsen ilmu pengetahuan, pelopor inovasi teknologi, serta pusat eksperimentasi dan observatorium bagi penemuan-penemuan baru. Padahal, peran hakiki perguruan tinggi adalah the center of knowledge inquiries and technology innovations, yang bukan saja penting untuk memperkuat institusi perguruan tinggi sendiri sebagai pusat keunggulan dan penelitian, tetapi juga akan memberi kontribusi pada ikhtiar membangun peradaban umat manusia.

Ketiga, konflik kepentingan antara dua hal—menggali sumber pembiayaan dan mengembangkan iptek melalui riset ilmiah— berpotensi mengorbankan core academic values karena perguruan tinggi cenderung berkompromi antara pilihan menjaga standar mutu program akademik dan tuntutan mendapatkan dukungan finansial dari perusahaan/industri.

Merujuk pada sejumlah kekhawatiran itu, kehadiran UU BHP bisa menjadi pedang bermata dua.

Pertama, memberi landasan hukum bagi universitas/institut untuk secara kreatif mencari alternatif sumber pembiayaan bagi penyelenggaraan pendidikan tinggi dan meningkatkan efisiensi/efektivitas manajemen perguruan tinggi guna meningkatkan kualitas program akademik.

Kedua, dapat memicu komersialisasi melalui aneka kontrak bermotif ekonomi dengan perusahaan/industri yang berpotensi menggerus fungsi esensial perguruan tinggi sebagai Maison des sciences de l’homme.

Untuk itu, kewaspadaan dan kehati-hatian dari semua stakeholder sangat diperlukan dalam melaksanakan UU BHP agar tidak memunculkan ekses negatif yang justru kontraproduktif bagi upaya memajukan perguruan tinggi di Indonesia.

Amich Alhumami Penekun Kajian Pendidikan; Berafiliasi dengan Direktorat Agama dan Pendidikan, Bappenas

Sumber : http://www.dikti.org

Tanggapan Anda

Diploma Sebagai Jenjang Profesional

Mengundang seluruh pemerhati industri, keprofesian dan akademisi bidang Desain Komunikasi Visual di Indonesia dapat memberikan tanggapan dan pemikiran yang komprehensif bagaimana sebaiknya tentang pendidikan DKV dengan strata diploma D1, D2, D3 dan D4 berperan sebagai jenjang profesional. Pergunakan bok komentar tersedia. Terimakasih.

Terjebak Jejaring Komunitas

TERJEBAK JEJERING KOMUNITAS

De Maulana Anggakarti

Aktualisasi versus Ekspresi

Fenomena pemanfaatan medium jejaring /web dengan cara bergaul ala komunitas menjadi bagian menarik sampai saat ini menurut beberapa sumber yang dapat dipercaya bahwa komunitas itu dihuni kelompok usia antara 15 - 28 sampai 35 bahkan lebih sedangkan angkanya bisa mencapai diatas 2 sampai 5 juta orang. Barangkali hal tersebut menjadi medium anyar sebagai tempat aktualisasi dan ekspresi dengan cara berbagi yang tak terbatas oleh ruang dan waktu. Pernah saya mendengar percakapan seorang ibu dengan anaknya berkisar usia 13 tahun di suatu Mall di Kota Bandung.  " Sebentar...sayang..., sebentar lagi kamu bisa main internet " kata Ibunya. Terlihat ibunya sedang meng-aktivasi koneksi pada sebuah outlet selular. Saya cuma bisa tersenyum...

Terlepas dari baik buruknya dampak pemanfaatan dari jejaring dengan ala komunitas. Sebetulnya pemanfaatan pada medium itu dapat dikembangkan kepada hal yang paling positif jika melihat dua kata diatas yaitu " Aktualisasi - Ekspresi " . Seseorang atau masyarakat apalagi produsen untuk merek tertentu, media menjadi kebutuhan sebagai sarana komunikasi. Rupanya media ini telah menjadi kebutuhan juga buat individu dalam hal menyampaikan ide dan gagasannya kepada orang lain. Melalui komunitas jejaring yang telah ada dan akan semakin banyak maka menjadi kesempatan bagi seseorang untuk mengkomunikasikan berbagai hal didalamnya.

Media itu dapat dijadikan suatu ajang promosi diri yang bersifat independen, bisa saja mempromosikan tentang talenta dalam bidang tertentu, bisa kemampuan dalam hal jasa maupun penciptaan suatu produk/ barang tertentu atau sekedar punya kemampuan sebagai " rumah konsultasi". Dengan cara free atau dikenakan jasa bayar hal itu sebagai bentuk tindak lanjut setelah mendapat tenggapan dari kedua belah pihak.

Bagi remaja dan dewasa seusianya medium komunitas jejaring menjadi ruang ajang aktualisasi kemampuan diri siapa kita sebenarnya, bagaimana supaya orang lain tahu dan dimana kita punya tempat saluran berekspresi tentang kemapuan itu. Dilain pihak orang lain pun mencari suatu talenta tertentu yang barangkali susah mendapatkan sumbernya. jadi sebetulnya dengan medium itu sudah mulai terbuka kunci informasi antara dua sumber yakni penyedia dan peminat. Ditengah situasi ala jejaring komunitas anggaplah "Free Media" akan menjadi ajang kompetitif ke arah yang amatir atau profesional, maka seseorang akan lebih dinamis dalam menyampaikan talentanya dalam berbagai kemampuan yang selama itu terpendam.

Dalam bentuk ekspresi bagaimana seseorang dapat memperlihatkan aktualisasi dirinya dengan cara mengungkapkan lebih berani dan bebas serta positif, dalam bahasa iklan berani tampil beda. Bentuk ekspresi dapat diterapkan menjadi ungkapan bahasa seperti halnya menggunakan bahasa visual atau verbal, seseorang akan lebih terlihat kemampuannya dari penampilan dengan cara menggunakan salah satu bahasa tersebut. 

Dengan media komunitas jejaring seseorang bisa jauh lebih mandiri dalam menciptakan kesempatan hidup lebih baik, selain menciptakan bentuk sosialisasi, mengungkapkan talenta seseorang dapat juga menciptakan citra diri sebagai bentuk keprofesian. Sebuah produk dalam menggunakan media sebagai promosi akan dikenakan bayaran yang sangat mahal dan selalu dipakai karena media sangat membantu upaya mengangkat citra produk dan penjualannya. Jika media jejaring komunitas itu dapat diperlakukan seperti halnya suatu produk berpromosi dengan cara lebih "soft" berarti kesempatan untuk seseorang dalam memanfaatkan teknologi informasi itu.

Pada umumnya penyedia media jejaring telah membuat slot direktori dimana kita mau berkumpul maka disitulah peluang informasi akan mudah didapat, jika semakin banyak aktivasi atau regristrasi maka sah-sah saja jika seseorang mendapatkan kesempatan yang lebih berkembang. Dengan cara berbagi informasi dapat dijadikan kunci sebagai pintu pembuka mengawali pembicaraan, pada umunya media jejaring telah memberikan dua pilihan "ya atau tidak" maka semakin mudah bagi seseorang untuk mengembangkan tujuannya dalam berbagai hal.

Teknologi jejaring itu akan semakin mudah digunakan level sekolah dasar pun telah banyak memakai, sebagai ilustrasi dulu seseorang sulit membuat web dan "di mahalkan" jasanya, kini tinggal ketik dan aktivasi maka tersedialah tayangan display sebuah web lengkap dengan cara dan petunjuk editing nya, tentu free tapi jangan salah sangka jika anda merasa pas anda bisa bayar premium yang dapat dipergunakan secara komersial dan profesional.

Menjual Diri Sendiri

Menjual diri sendiri bukan maksud arti kata senonoh, barangkali sebutan gampangnya seperti itu bagaimana dapat membangun diri sendiri dan mengembangkannya melalui medium komunitas jejaring, siapa sebetulnya kita diantara komunitas tersebut kemudian punya kebisa atau talenta apa yang dapat dijelaskan kepada komunitas, dimana kita berada selanjutnya apa yang bisa kita lakukan untuk berbagi, apa bedanya dengan yang lainnya barangkali kita lebih spesifik dan punya nilai lebih atau unik dari yang lainnya.

Pada kalimat terakhir sudah memperlihatkan kreatifitas bagi seseorang yang mempunyai talenta yang dapat di ungkapkan dengan cara yang paling mudah, pada level remaja dan dewasa muda yang dominan banyak kreatifitasnya menjadi kesempatan yang sangat berharga dapat disalurkan sebagai bentuk promosi diri. Dapat bersaing dan membuka kesempatan ajang tukar pendapat pada bidang tertentu bahkan sangat luas. Komunikasi dan informasi ini sangat dan saling dibutuhkan bagi yang lainnya mulai dari yang biasa hingga luar biasa atau hal aneh sekalipun. Dimana informasi akan didapat, bagaimana komunikasi dapat dibina, bagaimana potensi talenta seseorang dapat berkembang dan mendapat aktualisasi pengakuan hingga mencapai tingkat profesional dan menguntungkan.

Kesempatan itu dapat diaktualisasikan dengan cara sendiri bagaimana berperan sekaligus sebagai sutradara dan hebatnya bisa berperan sebagai penjual. Dengan cara bertahap medium jejaring gaya komunitas akan membentuk kepribadian mengarah pada perilaku entrepreneur, seperti menciptakan bentuk komunikasi simpatik kepada komunitas dengan berbagai cara kemampuan yang telah disiapkan sebelumnya tentu akan mendapatkan tempat dan atau mendapat perhatian, atau mengungkapkan apa adanya sebagai bentuk low profile tetapi menyimpan potensi yang luar biasa.

Pemanfaatan sekaligus memfungsikan media jejaring komunitas tidak ubahnya seperti company profile pada sebuah perusahaan, bagaimana membuat personality profile yang dapat dipercaya keberadaannya. Orang lain menjadi butuh dan punya kepentingan untuk melakukan komunikasi bahkan transaksi, jadi personality profile itu dapat menjadi potensi media promosi untuk menyampaikan berbagai potensi produk diri. Pada kategori media jejaring lainnya seperti penyedia blog bisa jauh lebih tepat, kerena blog pada prinsipnya adalah personality web yang disediakan dengan free bagi masyarakat luas. Tinggal memilih pada posisi mana yang akan di aktivasikan manjadi keanggotaan.

Lewat media komunitas jejaring tidak terdapat diskriminasi, semua orang bisa masuk selama mengikuti tata atur berkaitan dengan norma pada umumnya. Keunikan yang paing spesifik adalah menemukan teman baru, anggaplah klien baru jika dapat diolah dengan cara dan berbagai pendekatan maka tidak menutup kemungkinan dapat menjadi peluang. Telah banyak dibuktikan dengan cara itu potensial berbagi informasi yang mengarah kepada relasi dan bisnis telah banyak terjadi. Yang paling penting perlu ditekankan adalah siapa anda sebenarnya.

Menyulap Kemudahan Menjadi Keuntungan

Produk bernafaskan teknologi informasi seperti perangkat selular dan komputer pc, laptop atau notebook dari sisi operasional aplikasi kecenderungannya akan semakin murah dan mudah dapat dilakukan oleh seseorang dan ini bisa dijadikan suatu kesempatan cara dan untuk melakukan promosi khususnya promosi aktualisasi diri sekaligus mengekspresikan potensi telenta ke arah profesional, bisa lebih bebas dan mandiri. Mengembangkan jaringan ke berbagai komunitas dan kesempatan yang dapat diraih nilai dan manfaatnya. Pada kurun waktu tertentu perubahan sikap dan cara pandang dengan mengetahui potensi medium ini dapat dijadikan sumber pemberdayaan dan pengembagan diri atau kelompok dengan berbagai potensi informasi yang terdapat didalamnya.

Mudahkanlah orang lain mengetahui potensi diri anda dan sebaliknya, kembangkan dengan cara amatir dan free atau dengan pendekatan profesional dan bayar premium, jika mendapat suatu tanggapan melebihi apa yang diharapkan mulailah kembangkan dengan cara pembentukan komunitas dan atau gandengkan dengan bentuk jajaring lainnya yang dianggap lebih prosfektif, anggaplah seperti kata transformasi yakni bagaimana melakukan pemberdayaan diri dan pengembangan kepada masyarakat.

Grantwriting | David Rubenstein, Ph.D.

Program Management: Resource Development

Grantwriting
"Winning a grant takes more than an idea and a funding source. It takes an organization that is well managed, that understands its purpose, and one that utilizes its staff and board efficiently."
Document Author: By David Rubenstein, Ph.D.

Key topics of this resource: 

Strategic Planning 
The Short Grant Proposal
Writing The Grant Proposal
  Preliminary Steps
  Proposal Content
Do’s and Don’ts of Grant Writing 
Attachments to Include

STRATEGIC PLANNING AND THE ART OF GRANT WRITING

Winning a grant takes more than an idea and a funding source. It takes an organization that is well managed, that understands its purpose, and one that utilizes its staff and board efficiently. A successful grant program requires the organization to identify its long and short term goals, the priorities of the proposed project, and the strengths and limitations of its staff and their procedures. A short list of important topics and questions that the organization should address are described below.

Long Term Goals.

-What are the long-term goals of your organization?

-Write down a realistic set of long-term goals.

-How do these goals relate to those outlined in the Articles of Incorporation?

-Do the Articles of Incorporation goals include Permanency Planning, the Prevention of Abuse Through Early Detection and Monitoring, Community Education, Training and Recruitment of Volunteers?

-Can you think of any other goals which should be included in the Articles of Incorporation? Should the Articles of Incorporation be amended?

Short-Term Objectives: The implementation of the long-term goals.

-What procedures, programs, staff, and funds are required to implement the long-term goals.

-Establish your short-term priorities? List the three most important things you would like to accomplish within three months, six months, and one year.

Defining the Direction of Your Organization: Who Are You, and Where Do You Want to Go, and How Do You Get There?

-What population do you serve?

-How do you serve this population?

-Who are the other organizations that you interact with, and how do they impact on your ability to meet your goals?

The Executive Director

-Describe the skills and weakness of the executive director. Is he/she best suited as a fund raiser, supervisor of volunteers, accountant, or supervisor of training?

-What if the executive director lacks the skills to be a fund raiser or grant writer?

-Can the executive director delegate authority or does he/she attempt to control all activities of the organization?

The CASA Staff

-Critically evaluate each staff person's strengths and weaknesses.

-Does the staff have the ability to serve the population, train and supervise volunteers, develop a fund raising program, and meet the short and long term goals of the organization? -What should the executive director and the staff do to resolve any staffing deficiencies?

-Will additional staff improve the efficiency of the organization?

-Describe the group dynamics of the staff. Is there a dysfunctional individual which prevents the group from functioning well? If so, how can the talents of this individual best be used to improve the daily operations of CASA? The Board of Directors.

-Describe the role of the individual members that comprise the board. What role should the board have? Active or passive?

-Do the board members donate money to CASA; make contacts, and/or help in fund raising?

-Are board members involved in strategic planning?

-Is there a fund raising committee?

-Is there an individual or grant writing committee that could develop a list of potential organizations that might support CASA, write grant proposals, etc.?

-Is there a committee to plan a large fund raiser?

-Is there an individual or committee that organizes, writes, and prints a quarterly newsletter highlighting the activities of CASA?

Top

THE SHORT GRANT PROPOSAL

The short grant proposal can be used by itself to solicit individual, corporate, church, or foundation funding. It can also be used as an introduction to a larger, more detailed non-public grant proposal. However, this type of grant proposal should not be sent to a Federal or governmental agency since they normally have their own grant proposal forms.

The information in the short proposal should be broken into short paragraphs, so the reader can easily pick out key ideas and statistics. This will also allow the reader to easily refer back to important parts of the proposal.

The short proposal should be modified to address the particular needs and goals of the funding organization. A standard form may be easy, but it lacks the punch of a letter directed to the specific requirements of the funding organization.

A general outline of the topics to be included in the short proposal are presented below.

-Immediately identify the funding organization, your city, the amount requested, the funding period, and name of your organization.

-Define what permanency planning, your CASA program does, and how the funds will enhance the delivery of this service . -Cite national statistics to indicate the severity of child abuse and neglect problem.

-Present city-specific statistics to illustrate the scope of the problem on a local level.

-The statistics should be oriented to the type of program (i.e., the "funding needs") the funding organization has historically supported. For example: If the funding group supports mental health projects, the statistics should emphasize the relationship of child abuse and dysfunctional social behavior.

-Present a short history of CASA: the birth, growth, and development of the CASA program.

-State the number of volunteers you have now, how this volunteer group has grown over the past years, and your goal for expanding the number of volunteers.

-State the number of clients (i.e., the number of parents and children) that your organization has represented during the last fiscal year.

-Describe how the volunteer is trained and the responsibilities of the volunteer in relationship to your goals of permanency planning.

-Summarize the dollar amount of your annual budget and the amount of the grant request in relationship to this budget.

-Include a short list of individuals, corporations, churches, foundations, or government agencies which have recently funded your program. Include dollar amounts.

-Attach to the cover letter, the IRS Tax Exempt 501C3 Status Letter, and any promotional materials or publicity concerning your program.

-Thank the reader for considering your grant proposal.

Top 

WRITING THE GRANT PROPOSAL

Preliminary Steps

When talking to the funding source "contact person", ask the following questions to determine the practices of the funding group:

-What type of programs and projects does the funding organization normally support?

-What are the eligibility requirement for the grant-in-aid and is CASA eligible?

-Does the organization require a preliminary proposal? If so, what are the requirements for preliminary proposals? -What are the smallest and largest grants awarded by the funding organization?

-What is the evaluation process and criteria by which the grant proposals are reviewed?

-In the evaluation process, what weight (i.e., the number of points) is given to each section of the grant narrative? [The point value assigned to each section serves as a guide to the length of that section. For example, a section worth ten points should be about twice as long as one worth five points.]

-What are the guidelines for the grant proposal?

If your project meets the criteria of the funding body (i.e., if your project complements the organization's funding goals and needs), ask yourself the following questions:

-Can you meet the deadlines?

-Does your budget fit the range of previous grants?

Make an appointment with the "contact person" to personally discuss your project and get some informal suggestions from this representative. The "contact person" is often eager to help mold an effective program that will meet the funding goals of their organization.

Almost all public granting bodies and some private ones ask for a short preliminary proposal due a month or so prior to deadline date of the final proposal. The preliminary proposal, which rarely exceeds one page, describes the concept of the your project. The purpose of the preliminary proposal is to determine if your project qualifies for consideration. If the proposal interests the funding body, they will ask for a complete proposal and may suggest ways to strengthen your project.

Top 

WRITING THE GRANT PROPOSAL

Proposal Content

Title.

-The title should reflect the essence of the project, and how the project relates to the "needs" of the funding organization.

-Choose your title carefully. It will appear at the beginning of your proposal and in all reports and publicity from the granting body.

-The title should be short, direct, and catchy.

Summary.

-Always begin your proposal with a summary of your project.

-The summary
should be less than a page;
should explain who you are;
should define the need and the scope of the project;
should include the estimated cost of the project;
should be written last so as to accurately reflect the proposal.

-The summary is important because some grants go through a multilevel system of evaluation. On the first round, evaluators often consider only a project summary.

Introduction: Explain how CASA and the proposed project meet the "needs" of the funding organization.

-Define permanency planning.

-Describe CASA and what the CASA staff and volunteers do to implement permanency planning.

-Provide statistics about child abuse and neglect in the United States and your state to illustrate the magnitude of the problem. Statistics concerning your city are presented in the Needs Assessment section.

-What "population" does CASA serve? How does the CASA program and proposed project serve this population?

-"Cost Per Client" is the annual cost to provide service to your clients. The CASA cost per client should be compared to the average cost of foster care. These figures illustrate the cost-benefit efficiency of your program as compared to foster care. The cost per client estimates are derived in the budget section of the grant. Refer the grant reader to the budget section.

-Establish the viability of your CASA program. Mention successful grant projects, financial statements, testimonials, honors, commitment and support letters. Include these documents in the List of Attachments and refer the grant reader to the Appendix.

Top

Needs Assessment: Documenting the Need for the Grant Project.

-If you cannot establish need, the grant will not get funded!

-Describe why permanency planning is needed in your city.

-Prove to the grant reader that CASA is uniquely qualified to provide permanency planning.

-Provide statistics about child abuse and neglect in your city to illustrate the magnitude of the problem.

-Documenting need requires specific statements, precise facts, and statistics, not abstract concepts of universal need.

-Use statistics wisely; do not overkill. Statistics should not be included in the grant proposal unless they describe the scope of child abuse in your city and how the proposed CASA project will provide and improve permanency planning.

Goals: The expected results of the project.

-The goals section describes how the project will solve the need and presents the expected results of the project.

-From the granting organization's point of view, the results of the project are what counts.

-Define and list the results you expect from the project.

Top

Level of Effort

-This section presents a short history of CASA: the birth, growth, and development of your program.

-List the goals of CASA as stated in the Articles of Incorporation and describe what CASA has done to achieve these goals. Be concrete!

-Permanency Planning and Monitoring:

-State the number of volunteers actively involved in your program. How has this group grown over the past years. For example: During the 1984-1985 period, the number of volunteers has increased from twenty-five to seventy-five. Or, the number of volunteers has increased three fold between 1984 and 1985.

-State the number of volunteer hours that have been donated during the last year.

-State the number of clients (children and parents) that CASA has served during the last year and discuss the growth of this client group.

-Community Education:

-State the number of speeches and appearances in the community that you have made during the last year. Include a list of these groups in the List of Attachments.

-Estimate the number of people your community education program has reached during the past year.

-Training and Recruiting:

-Describe how CASA volunteers are recruited, selected, and trained?

-Describe the various facets and length of the training program.

-Are professionals outside of your organization involved in the training program? Describe their role in the training program and their qualifications.

-How has your training program grown and improved?

Top

Methods: How you intend to implement the goals of the project.

-Provide a detailed list of what the CASA staff and the CASA volunteers will do to implement permanency planning and accomplish the other stated goals of CASA. Be concrete!

-Describe the Juvenile Court system, the 24-hour Emergency Hearing, the Show Case Hearing, and any other technical facts that the grant reader would need to know to understand CASA and the proposed project.

-Include a glossary of technical and legal terms in the Appendix. A glossary allows the grant reader to easily reference a phrase without having to find the original definition in the grant narrative.

-Include a project organization chart, showing the lines of authority for the project in the List of Attachments.

-Explain how all personnel to be hired for the proposed project will be selected.

-Provide a detailed job description for each major position in the proposed project.

-Explain how CASA volunteers will be recruited and trained. This information may be put in the Appendix to shorten the grant narrative.

-Include a one-paragraph description of the key personnel. This list should include the following:

Qualifications and professional degrees Talents Training Professional experience

-In the List of Attachments, provide a detailed resume for each important member of the CASA staff. If the resumes are not required by the granting agency, make them available upon request.

-Describe the office space, equipment, and staff necessary to support the proposed project.

-Read the grant guidelines carefully! Do not include any of the above "methods" information unless it is specified by the grant guidelines. If there are no grant guidelines, talk to the "contact person" to determine the practices and requirements of the funding organization.

-Include the Training Program Evaluation Sheets in the List of Attachments.

Top

Budget.

-The body of the grant and the proposed budget are interactive documents. The budget should substantiate and complement the grant narrative. The figures derived in the budget should be incorporated into the narrative to "tell the story" of the proposed project.

-The proposed budget should include all expected cash costs and all "in-kind" donations (i.e., contributions other than money: hypothetical rent, for example).

-The proposed budget should break down the project costs into the following categories:

Staff Salaries and Benefits, Program-Specific Costs, Overhead Costs, and Miscellaneous Costs.

-All expense categories should be defined and each line item justified.

-Describe how all estimated expenses were derived.

-The budget should begin with a summary of the project cost categories and the percentage of each relative to the total project budget.

-The project cost categories should include all cash and 'in-kind" contributions.

-The form of the detailed project budget is as follows:
Staff Salaries and Benefits 
$1,000 
33.3%

Program-Specific Costs 
$1,000 
33.3%

Overhead Costs 
$ 500 
16.7%

Miscellaneous Costs 
$ 500 
16.7%

Total Budget 
$3,000 
100.0%

Less "In-Kind" Contributions 
<$ 500> 

Projected Cash Cost 
$2,500 


-The math for all estimated expense items and the table totals should always be double checked!

-"Cost Per Client", the annual cost to provide service to CASA clients, is derived by dividing the total budget by the number of clients that the project will serve over the life of the grant. The CASA cost per client should be compared to the average cost of foster care. These figure should be included in the introduction section of the grant to illustrate the cost-benefit efficiency of your program.

-The budget should specify the number of professional and clerical employees, the annual salaries for each category, the total cost of the entire staff, and the percent that each staff category to the annual salary cost.

-Overhead Cost should include all costs such as rent, office supplies, etc.

-Do not skimp on the budget. Include any cost your organization will have to bear: new equipment, consulting fees for outside experts, health and liability insurance, and travel.

Appraisal.

-An appraisal section is normally required in federal grants. Foundation and corporate grant guidelines are not usually as strict.

-Describe the appraisal procedures that your organization will use to evaluate and review the progress of the project; and how you plan to evaluate the success of the project.

-"Ongoing" appraisals. Ongoing appraisals serve to keep the project on target and help the organization recognize and correct any flaws in the program. Such appraisals are made during the life of the project either by the organization's key personnel or board or by outside evaluators.

-"End" appraisals. A comprehensive review of the project and a set of reports may be required by the funding organization when the project is over. The end appraisal can be conducted either by the project personnel or by external evaluators.

-Specify progress and final report dates, if required.

-Without effective appraisal procedures no grant will receive federal funding!

Top

LIST OF ATTACHMENTS

The following documents should be included at the end of the grant in a section called the Appendix. The documents in the List of Attachments should match the guidelines of the grant. Be careful not to include extraneous material. Never deviate from the grant guidelines!

-Table of Contents, which lists all the attachments and their page numbers, should be included near the beginning of the grant.

-Include resumes of key personnel involved in the overall program and the proposed project, if required. Make them available to the funding organization upon request.

-Provide a copy of the IRS Tax Exempt 501C3 Status Letter.

-Include a Project Budget. Explain how the estimated expense items were derived. Provide a detailed break down of exactly how money will be spent. Include an annual Operating Budget, a Balance Sheet, and Income Statement for the current fiscal year.

-JUDGES COMMITMENT LETTERS. These letters specify the commitment of the Juvenile Justices to working with and to use CASA on an on-going basis. The letter should specify that the CASA program is an integral part of their efforts to help children. These letters are mandatory for most grants!

-SOCIAL SERVICE ORGANIZATION COMMITMENT LETTERS. These letters describe the commitment of the local Protective Service to work with the CASA. These letters are mandatory for most grants!

-Provide three or four support letters which are written by community leaders and board members to describe their commitment to CASA and the importance of the CASA program to the community.

-Include an Audit, if available. An audit makes CASA look more professional. Many granting agencies will accept the organization's latest tax return as an audit substitute. Get permission from granting agency to make this substitution.

-Enclose promotional materials such as newspaper articles and publicity which illustrate the success and community recognition of your program. Copy and reduce all promotional materials to letter or legal sized paper.

-Provide a list of the organization's Executive and Advisory Boards. Include the titles and responsibilities of the key board members. In your files, have a brief biographical sketch of each board member to illustrate the quality of your board. Make the biographical sketches available to the funding organization upon request.

-Include a Glossary of Legal and CASA Related Terms.

-Enclose an organizational flow chart of the court system and how the CASA program and proposed project fit into the court system structure.

-Provide an organization chart of your organization, showing the lines of authority.

-Include a list of the groups that you have spoken to during the last year, and. estimate the number of people your community education program has reached during the last year.

-Include the Articles of Incorporation, if requested.

-Include the Training Program Evaluation Sheets.

-Provide a list of donors and the amounts given by each for the past three years.

Top

DO'S AND DON’TS OF GRANT WRITING

THE CARDINAL RULE OF GRANT WRITING: NEVER DEVIATE FROM THE GRANT GUIDELINES.

-The grant narrative should be limited to the exact topics required by the grant guidelines.

-The inability to follow guidelines is the major reason why grant proposals are rejected.

According to the contact person" at St. Luke's Methodist Church in Houston Texas, only 20 percent of the total grant proposals received in any funding period actually follow the guidelines.

-Public and private funding organizations normally set up their guidelines as a preliminary screening devise.

-Be careful of overkill. If the granting agency stipulates a one or two page grant proposal, follow their request by describing your organization and project in a brief but clear manner.

-By following the guidelines to the letter of the law, your will insure that your grant proposal will pass the first hurdle and be in favorable position for funding.

Submit grant proposals only to the those organizations that have historically supported social service projects, mental health, and child related programs (such as juvenile delinquency prevention and criminal justice programs).

-Research into the "needs" of the funding organization is ESSENTIAL to the successful funding of any grant proposal.

-Develop a list of funding groups in your city and in your state that support child abuse and neglect projects.

-Develop a list of national organizations that fund child abuse and neglect projects.

Do not assume you know what the guidelines mean if they are unclear.

-Always contact funding organization if you do not understand the guidelines.

-Read the instructions carefully because every set of grant guidelines is different.

-Regardless of location, telephone the "contact" person and attempt to clarify the guidelines.

-If there are no guidelines, conversations with the "contact" person will help you determine what the agency or foundation is looking for and what it wants to support.

-If the granting body has no formal guidelines, use a format which you have used previously and makes your proposal attractive.

-Tailor your grant proposal to the individual granting body. Never use a proposal that was written for another organization.

Personal contact with the funding organization is often as important as the actual grant.

-Personal contact serves to introduce CASA to the "contact" person within the organization. In addition, this introduction informs the "contact" person that you intend to apply.

-If the organization is local, make an appointment to see the agencies "contact" person.

Bring a copy of the rough draft for an informal review.

Mailing the grant proposal and the "follow up."

-Always telephone the "contact person" in the funding body to inform him/her that the grant application has been mailed.

-Always send the grant proposal by certified mail, return receipt requested.

-After receiving the certified mail receipt, telephone the "contact person to make sure that agency has all the necessary information or if they need more. If the foundation asks for something, get it to them immediately.

-As grant review time approaches, write a letter or personally telephone the "contact" person to bring him/her up to date on the progress of your organization.

-If refused a grant request, write the "contact person" a note thanking him/her for considering you. Ask the "contact person" for the deadline of the next funding period.

-If refused a grant request, telephone the "contact person" six months later. Provide him/her with a brief update on the progress of your program.

Determine when to turn in a grant proposal.

-Categorize the grants according to deadline dates and schedule the grants according to deadline dates, size of the grant, likelihood of funding, etc.

-Some corporations fund on a first come first serve basis. Give these proposals priority.

-In most cases, never turn in an application before 1-month prior to deadline. Things change, the "contact person" may quit, and your grant application may be lost.

Always define and describe technical terms. Never expect the grant reviewer to be familiar with the judicial system.

The CASA authorizing official who signs the grant must always be familiar with the contents of the grant proposal.

-The authorizing official is a legally liable person.

-If questions concerning the grant arise, the staff of the funding organization may contact the authorized official who signed the proposal. If this official is unaware of the contents of the grant, CASA comes off looking incompetent.

In the proposed budgets, always double check figures to eliminate math errors.

Never turn a grant proposal in late or incomplete!

-If the grant is incomplete, or if you lack pertinent information, don't turn it in.

-A bad grant application may create a negative reputation which you may have difficulty overcoming in the future.

Always keep your board current as what grants are pending. You never know when a board member may have a contact with the foundation to whom you are applying.

Always inform the local judges that you are using their commitment letters for fund raising because a foundation may contact the judge about your program.

Be prepared to write the commitment letters for the judges and the social service organization.

Always type grant applications. Never turn in hand written applications.

The corporate funding range is between $1,000 and $5,000. Your first request to a corporation should never be more than $2500. Build us to the higher amount in subsequent years.

A grant might include a 3 year plan. Such a plan might specify the desire to hire a Development Director or outline the number of volunteers and the number of supervisors your organization expects to add during the coming years.

Source : http://www.casanet.org

Gallery Visual I

Dari Diskusi Film Kantata Taqwa | Bandung 2008

De Maulana Anggakarti

Sebuah film musical arahan Yacob Prakosa yang bernafaskan memperjuangkan suatu sikap dan pandangan dari kelompok masyarakat kepada sistem pemerintahan, film gaya lama yang masih punya semangat ditengah situasi banjirnya cerita-cerita remaja yang banyak diminati. Kantata Taqwa lebih pas sebagai sebuah Film Diary dengan cara dan teknik memperlihatkan kepiawaian cara editing setting dari berbagai stock shoot yang telah lama tersimpan yang dikemas dengan cara-cara gaya-gaya se jamannya. 

Boleh jadi semacan independen individualistis yang mengusung sifat heroik sebagai anak bangsa yang mana berperan pada jamannnya. Jika film musikal tersebut disentuh dengan gaya dan penyetingan dengan cara-cara kekinian barangkali ceritanya akan lain. Tetapi ya itulah mereka sebagai bentuk aktualisasi kreator dalam bidang seni film yang cenderung punya cara pandang dan pikiran yang berbeda satu dengan yang lainnya.

Bagaimanapun juga itulah salah satu karya anak bangsa yang sangat baik telah mampu mewujudkannya, bukan sekumpulan dokumentasi atau hasil temuan yang banyak tersimpan dibalik meja.

Salam buat komunitas film indonesia

Grid dan Tata Letak

Handout

Grid

Grid, garida, pola, atau kisi-kisi adalah susunan kerangka yang dibangun atas garis dengan posisi vertikal dan horizontal, grid dipergunakan sebagai alat bantu untuk menyusun atau mengatur objek dalam kontek perencanaan dalam ruang gambar dua dimensi.

Grid dalam desain grafis dipergunakan sebagai alat bantu untuk menyusun, mengatur komposisi objek visual, dalam istilah lain dipergunakan untuk membantu pengaturan tata letak, objek tersebut terdiri dari elemen grafis, yakni; huruf dan image. Biasanya susunan huruf terdiri dari penempatan judul (headline), naskah (bodytext), atau susunan lainnya yang menggunakan unsur huruf. Sedangkan penggunaan image terdiri dari ; gambar-gambar dalam bentuk foto, ilustrasi, clipart dan seterusnya.

Fungsi grid, selain alat pengaturan komposisi dalam ruang dua dimensi, grid dapat menciptakan sifat-sifat yang berkaitan dengan penampilan (performance) dalam bentuk desain, atau bisa menciptakan kesan (impression) tertentu; seperti sifat formal, mahal, murah dan seterusnya.

Sedangkan penggunaan grid pada cabang ilmu lain hampir serupa fungsinya hanya istilahnya yang berbeda, seperti pada ilmu geologi istilah grid disebut grafik sesmograf (seismography) yaitu diagram dalam bentuk grafik untuk mengukur getaran gempa yang terekam. Pada ilmu ekonomi grid dipakai sebagai informasi data yang menunjukan jumlah angka tentang pertumbuhan sesuatu permasalahan yang berkaitan dengan aspek ekonomi, misalnya; neraca grafik pertumbuhan atau diagram yang menunjukan tentang indek.

Dalam grid posisi garis horizontal disebut juga sumbu X, posisi vertikal disebut dengan Y, sedangkan dalam ruang kedalaman terdapat sumbu Z, hal tersebut banyak dijumpai pada susunan gambar 3D, tiga dimensi atau gambar perspektif.

Mengapa Perlu Grid

Mengatur ikatan visual saling ketergantungan, adanya kelompok dari setiap elemen visual yang membentuk satu kesatuan; cara mengelompokkan, simbolisasi, atau skematisasi; aturan penyusunan.
Banyak cara untuk mendekati masalah desain, banyak metode yang terbaik. Namun setidaknya perancang grafis dapat mempertimbangkan grid dalam bekerja dan akrab dengan pengetahuan tentang cara kerjanya. Grid tidak dapat memecahkan semua masalah visual tapi sering mengarahkan pada pendekatan rasional, susunan objektif.
Data dari gestalt mengungkapkan bahwa manusia cenderung memilih informasi visual dan verbal dengan cara-cara yang teratur, susunan visual yang terorganisasi.
Sistem grid memungkinkan desainer dapat memuaskan sasaran dengan cara keseimbangan (equilibrium), kemiripan/kesamaan (similarity) dan kesinambungan (continuation). Grid membantu para desainer terhindar dari kehancuran (ambiquity).
Sistem grid berharga untuk membangun “kemiripan keluarga” kedalam suatu seri visual. Perusahaan yang mengeluarkan ratusan bahkan ribuan produk yang berlainan harus memiliki metode unifikasi dari catalog dan mempromosikannya lewat brosur, kertas sales, dan iklan. IBM dan Westinghouse, dengan arahan Paul Rond, telah lama menggunakan system grid untuk menampilkan keteraturan dalam ribuan barang cetak yang dibuat setiap tahun. Desainer Swiss dan Jerman dengan akar DeStijl/Bauhaus adalah eksponen desain grid. Orang jepang dengan system bangunan modular tikar tatami, telah lama peka terhadap grid. Kebanyakan surat kabar di seluruh dunia menggunakan system grid untuk mempercepat tata letak dan memberikan penampilan yang konsisten.

[ dari berbagai sumber, diperbaharui dan bersambung ]

---------------------------------

Designing With Grid-Based Approach

Published on April 14th, 2007 in Developer's Toolbox.
Tags: | CSS, Design, Development, Grid, Showcase, Techniques | 90 comments.

The main idea behind grid-based designs is a solid visual and structural balance of web-sites you can create with them. Sophisticated layout structures offer more flexibility and enhance the visual experience of visitors. In fact, users can easier follow the consistency of the page, while developers can update the layout in a well thought-out, consistent way. However, it’s quite hard to find your way through all the theory behind grid systems: it isn’t easy at all. Some important notions and related key-facts can help to learn basics and keep essential techniques in mind.

And this is what this article is all about. Inspired by Khoi Vinn’s and Mark Boulton’s presentation Grids are Good, we’ve decided to take a deep look in the articles about grid-based designs. We’ve read through over 50 articles and selected some of the most important and interesting facts web-developers should know about the grid-based approach. Besides, we’ve listed the most useful references, tutorials and tools we found - with precise descriptions of what the articles are about.

Examples of Grid-based design

But first few examples of grid-based designs to make clear what the article is about.

Things You Probably Don’t Know About Grid-based Design
“The grid is the most vivid manifestation of the will to order in graphic design. […] Units are the basic buildung block of a grid. They’re all uniform. Columns are the grouping of units that create the visual structure of the page. They are not necessary uniform.”
[ Grids are good ]

“A grid is a consistent system for placing objects. It works on two levels: At the unit level of cells (e.g. 20×20 pixels) and at the column level (e.g. 4 columns).”
[ Grid-based Layout ].

“A balanced and consistently implemented design scheme will increase readers’ confidence in your site. […] Your first step is to establish a basic layout grid. With this graphic “backbone” you can determine how the major blocks of type and illustrations will regularly occur in your pages. [..] To start, gather representative examples of your text, along with some graphics, scans, or other illustrative material, and experiment with various arrangements of the elements on the page. […] Your goal is to establish a consistent, logical screen layout, one that allows you to “plug in” text and graphics without having to stop and rethink your basic design approach on each new page.”
[ Web Style Guide ]

“One of the larger problems in working with grids in web pages is that you often can’t do much about vertical proportions. Often your content is dynamic, so the best you can do is approximate. […] So the focus is usually on the horizontal layout, which usually means columns.”
[ Dave Shea ]

“On the Web, vertical rhythm – the spacing and arrangement of text as the reader descends the page – is contributed to by three factors: font size, line height and margin or padding. [..] The basic unit of vertical space is line height.”
[ Richard Rutter ]

“In order that typographic integrity is maintained when text is resized by the user we must use ems for all our vertical measurements, including line-height, padding and margins.”
[ Richard Rutter ]

“Designing Grid Systems in Graphic Design, 1. figure out the page size, 2. divide it into a grid, 3. start designing”.
[ Josef Muller-Brockmann’s “Grid Systems in Graphic Design” ]

“Use the canonical grid to adjust the sizes and positions of elements across rows. Short elements are extended to begin and end on grid boundaries, while long elements are allowed to span multiple grid units or are shortened to fit within the standard unit. In this way, the grid is merely being used to help establish consistent alignment relationships. […] For dynamic layouts, identifying the minimum size that can be accomodated by the layout is usually a better solution than trying to recompute the layout for arbitrarily small display sizes.”
[ Module and Program ]
“One of the most effective principles in grid design is called the Rule of Thirds, also known as the golden grid rule. The Rule of Thirds is a technique which is applied by dividing a space into thirds, both vertically and horizontally, creating a grid of rectangles.”
[ Mark Boulton ]

“The Golden Section, Golden Ratio, and the grandiose Divine Proportion are all names for the same thing; a ratio of 1.618. Nodding off? Not yet? Good! Bear with me. Here?s the maths: the Golden Ratio is the ratio between two segments so that the ratio between point ac/bc is 1.618.”
[ Mark Boulton ]. You can also use Phiculator for your grids.

“The Golden Section is a ratio which is evident throughout the universe as the number Phi. You can use this ratio to good effect in design by making sure that elements of your grid conform to this ratio. Using the Golden Section can ensure a natural sense of correct composition, even though it is based in mathematics it will ‘feel’ right.”
[ Mark Boulton ]

“Grid Structures: Once you have answered most of the questions regarding the content, format and typography, you should begin sketching out grid structures based on the appropriate page sizes and formats. You should first begin by defining the Type Area. The Type Area is the area where your grid will be contained. It is surrounded on all sides by margins and in some cases running heads and page footers, numbers, marginalia, etc.”
[ Typographic Grids ]

“The main principle of the baseline grid is that the bottom of every line of text (the baseline) falls on a vertical grid set in even increments all the way down the page.”
[ Wilson Miner ]

“You can use relative sizes, but it quickly becomes a lot more difficult to maintain as the math becomes more complicated. It’s easy to get 12 out of 18 (just set the line-height to 1.5em), but when you want to adjust the text size but keep the same line-height, the fractions start to get messy”.
[ Wilson Miner ]

“Table layouts are great for grid designs. The markup itself reproduces a specific grid, and the tendency is for us to just fill up the boxes with the images, type, and interface elements that make up our design.”
[ Molly Holzschlag ]

“Ratios are at the core of any well designed grid system. [..] By using the size of the paper as a guide we can divide using that ratio to begin creating the grid. You can see this through diagrams 1 - 6 that we begin by simply layering division upon division to slowly build up the grid.”
[ Mark Boulton ]

“Well designed grid systems can make your designs not only more beautiful and legible, but more usable.”
[ Mark Boulton ]
“Gutters are the gaps in between columns. They are there so text, or image, from different columns don’t run into each other. In grid system design sometimes, depending on what theory you read, gutters are seperate to the columns.”
[ Mark Boulton ]

“The thing about designing to grids is that in order for the grid to work you must consistently align items on the grid lines.”
[ Mark Boulton ]

“One of the most useful ‘tools’ for creating pixel-perfect grid systems for the web is Khoi’s superb idea of using a grid as a background-image element on the body tag. To summarise: Using the grid I designed in photoshop, I save it out as a gif and then apply that to the background of the body tag. This provides me, throughout the build of the site, the grid so I can align all the content elements accordingly.”
[ Mark Boulton ]

“In your page layout, you’ve probably set margins. These margins often show up as light solid or dashed lines on the screen. These top, bottom, left, and right margins create a box in the middle of your page. Stop there and you have a single unit grid. Further divide the page into uniform parts and you’ve created a multiple unit grid.”
[ Jacci Howard Bear ]

“Grid units are the primary locations on your page where you will place text and images. They determine placement not necessarily size. That is, if you have a graphic image that is larger than your grid unit, it doesn’t mean you can’t use it. ”
[ Jacci Howard Bear ]

“1, 2, and 3 column grids are common. Each can accommodate lots of text, especially long articles. [..] 4 or more columns offer greater flexibility for publications with text, photos, and other graphic elements and a mix of long and short articles. [..] Grids based on an even number of grid columns can suffer from too much symmetry if text and graphics are confined to individual or double grid columns throughout.”
[ Grids - Flexible Options ]

“A grid is made up of vertical and horizontal lines and is the foundation of nearly every type of visual media. The structure is there to shape the content into proportions that are pleasing to the eye.”
[ Anne Van Wagener ]

“To add flexibility you can break the grid down into 10 or 12 columns. Half-columns are a good place to anchor mug-shots, refers, and other info.”
[ Anne Van Wagener ]

“You can have more than one grid. Your front page could be based on a five column grid while inside pages with ads on a six column. There is no one right way.”
[ Anne Van Wagener ]

“The grid is the mannequin and the comp is the pattern. [..] Using the grid-based design comps provided me with units of measurement that I could easily turn into divs for the style sheet. I figure out the areas of content in the same way I would work with a wireframe to block out content and graphics. I come up with a naming scheme for these blocks and turn them into CSS elements. Next, I measure out the blocks of content or graphics in the designer’s comp and record measurements for my style sheet.”
[ Michael Angeles ]

“You can use the grid like a wireframe (page schematic) by selecting areas of content and blocking them out, labeling them as you go.”
[ Michael Angeles ]

“Basic Outline for Grid-based Design: Content, Audience, Illustrations / Photography / Icons, Format, Typography.”
[ Feeling your way around grids ]